2018년 초등학교 교육통계 정보입니다.

학교,학생,교원,교직원 등 항목별로 정리했습니다.

본 통계 작성 기준일은 2018년 8월입니다. 

졸업자수는 2018년 2월 졸업자,

교원수는 휴직자가 포함된 수입니다.

한국교육개발원 교육통계센터 유초중등통계팀에서

작성한 자료를 받아 편집하여 작성했습니다.

연령 통계는 행안부 집계 자료를 받았습니다.

제가 계산한 부분은 수식을 활용해 입력 오류가

없도록 했습니다. 

2018년 결산기준 교육통계연보가 발표되면

인구통계를 기반으로한 학생수 추세 계산까지

포함하여 추가 포스팅합니다.


초등학교 통계 메인이미지


ㅁ2018년 초등학교 학교 학생수 항목별 통계


전국 초등학교 학교수 6,064개

-국립 초등학교 17개

-공립 초등학교 5,973개

-사립 초등학교 74


학교수 반원차트 이미지


초등학교 학생수 2,711,385명

-남자 초등학교 학생수 1,396,305명

-여자 초등학교 학생수 1,315,080명


초등학교 학생 성비는 남 51% , 여 49%


-국립 초등학교 학생수 8,862명 

-공립 초등학교 학생수 2,664,402명

-사립 초등학교 학생수 38,121명


학생수 차트 이미지

초등학교 학생의 98.26%가 공립학교에 다닙니다.




초등학교 입학생 462,818명

-남자 입학생 237,407명

-여자 입학생 225,411명


-국립 초등 입학생 1,431명

ㄴ남 715명,여 716명

-공립 초등 입학생 454,697명

ㄴ남 233,312명,여 221,385명

-사립 초등 입학생 6,690명

ㄴ남 3,380명,여 3,310명


초등학교 졸업자수 418,522명

-남자 졸업자 216,921명

-여자 졸업자 201,601명


-국립 초등 졸업자 1,515명

ㄴ남 748명, 여 767명

-공립 초등 졸업자 411,014명

ㄴ남 213,198명, 여 197,816명

-사립 초등 졸업자 5,993명

ㄴ남 2,975명, 여 3,018명

 

참고로 초등학교 취학 기준일은 6세가 된 날이

속하는 해의 다음해 3월 1일,

5세가 된 날이 속하는 해의 다음해 또는 

7세가 된 날이 속하는 해의 다음해입니다.

아이들 개인차에 따라 입학시기를 부모가 선택

할 수 있도록 규정되어 있습니다.


2018년 기준 6세~14세 아동수 통계


6세 아동수 473,483명

7세 아동수 478,341명

8세 아동수 446,896명

9세 아동수 466,336명

10세 아동수 499,362명

11세 아동수 453,096명

12세 아동수 435,825명

13세 아동수 469,983명

14세 아동수 493,917명


추가로 초등학교 교실수입니다.


2018년 초등학교 교실수 170,474개

-일반교실 131,034개

-교과교실 7,786개

-특별교실 30,077개

-수준별교실 1,577개


2018년 초등학교 학급수 121,818개

-국립 387개

-공립 120,030개

-사립 1,401개



ㅁ2018년 초등학교 학교 교원수 항목별 통계


초등학교 교원수 186,684명

-남자 초등학교 교원수 42,629명

-여자 초등학교 교원수 144,055명


초등학교 교원의 77.16%가 여자입니다.

나온김에 중고등학교 교원 성비도 봅시다.

역시 2018년 기준으로 계산했습니다.


성비 이미지

초등학교 교원 성비: 남 23% , 여 77%

중학교 교원 성비: 남 30% , 여 70%

고등학교 교원 성비: 남 48%, 여 52% 


국립 초등학교 교원수 519명

-국립 남자 초등 교원수 273명

-국립 여자 초등 교원수 246명


공립 초등학교 교원수 184,402명

-공립 남자 교원수 41,618명

-공립 여자 교원수 142,784명


사립 초등학교 교원수 1,763명

-사립 남자 교원수 738명

-사립 여자 교원수 1,025명




ㅁ2018년 초등학교 교직원수 통계


초등학교 교직원수 24,225명

-국립 교직원 34명

-공립 교직원 23,764명

-사립 교직원 427명


시도별 초등학교 학교수 학생수 통계로 이어집니다.




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